童琳

【摘 要】以往教唱一首歌，经常是教师唱一句学生跟一句；或者设计一些活动让学生参与，使之在反复无意识地聆听中学习。在教学中，我们教师应该充分发挥主导作用，适时渗透方法指导，最大限度地把时间和空间给予学生，培养学生自主、探究学习的意识，在学生获得音乐发展的前提下，把学习的主动权还给学生，让学生获得更多的音乐审美体验，获得更多的参与机会，真正成为课堂教学的主体。

【关键词】音乐教学；音乐体验；自主学习

以往教唱一首歌，经常是教师唱一句学生跟一句；或者设计一些活动让学生参与，使之在反复无意识地聆听中学习。一堂课40分钟下来，学生似乎也学会了这首歌，但离开教室可能就忘记怎么唱了，因为它不是学生主动而是被动获得的结果，并没有给学生留下能经得住时间考验的印象。那在教学中，我们教师应该如何充分发挥主导作用，适时渗透方法指导，最大限度地把时间和空间给予学生，培养学生自主、探究学习的意识，本人想就几年来在教学上的实践谈几点体会看法：

一、创设情境，激发学生自主学习欲望

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有保护好学生的好奇心、求知欲和兴奋点，才能培养起他们的兴趣，让他们自觉地走进美好的音乐世界。

（一）在问题情境中“找”音乐

比如《这是什么》这节课一开始，“问”和“境”同时呈现：我把歌曲部分内容当谜语唱出来，并请同学们帮忙解决这两个疑惑问题的时候，学生的小收都纷纷举起，极大地调动了他们参与热情。……