易荣清

【摘要】课堂练笔的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，善于挖掘，找准读写结合点。通过典型处仿写、空白处补写、延伸处续写、诗画处改写等灵活多样的课堂练笔方法，在教学过程中精心设计，耐心引导，巧妙运用，持之以恒，课堂练笔这一教学环节必能成为低年级语文课堂一道亮丽的风景线。

【关键词】课堂练笔；切入点；低年级；有效

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《义务教育语文课程标准》要求：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”

因此在阅读教学中“必须注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，不失时机地创造条件，以读带写，以读促写，“把写挤进课堂”，做到读写结合，相得益彰。读写结合应从低年级开始渗透，而课堂练笔，因其难度低，篇幅小，操作起来机动灵活，形式多样，使低年级学生不再把写话看成一种压力，激发学生对写话的兴趣，写自己想说的话， 所以深受老师和学生的青睐。

课堂练笔，是教师在进行阅读教学过程中，培养低年级学生写话兴趣，提高学生写话能力的一种省时高效的途径。那么，怎样找到学生练笔的切入点，采取恰当的方式，激发学生的写话欲望和热情，让低年级课堂练笔更加扎实有效呢？

一、紧抓迁移，于典型处仿写

模仿是儿童的天性，也是儿童积累和运用语言文字的基本途径之一。茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。……