邝籍

【摘 要】在小学数学教学中应注重学生思维习惯的培养，在教学实践中通过知识的联系贯通，在巩固已有知识的基础上，运用数学思维推导出新的数学概念。把学生各种思维品质的培养贯穿在各项训练之中，重视思维方法的训练，重视思维品质的培养。在了解学生实际情况的基础上，培养学生的数学思维，提高课堂教学质量。

【关键词】小学数学；生活情景；应用意识；数学思维

数学思维是针对数学教学活动而言的，它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作，以获得对数学对象的本质和规律性的认识过程。在小学数学能力中，思维能力是最重要的一种能力，包括逻辑思维能力、直觉思维能力、形象思维能力和创造性思维能力。知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程。

数学教学与思维的关系十分密切，数学教学就是指数学思维活动的教学，数学教学实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，并发展数学思维，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。

一、从生活情景中激发数学意识

在数学教学实践中应结合生活情景进一步加强学生对概念、法则、定律等形成过程的理解，提高其数学思维能力。……