游丽云

【摘 要】传统的“满堂灌”被动学习的教学模式要成为过去，我们就要让学生从这种学习活动中解脱出来，使教学充满活力，使我们的课堂成为生命课堂。组织好合作交流学习，是培养学生合作意识的一种基本途径，是生命课堂的需要，更是推进素质教育的需要。合作交流学习与陶行知先生根据“知识为公、即知即传、能者为师”思想创立的“小先生制”的精神实质不谋而合。将“小先生制”引入小组合作学习中，能更好地发挥合作学习的长处，提高学生的交流能力，更好地发展学生的语文素养。

【关键词】合作学习；交流能力；发展语文素养

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体；倡导自主、合作、探究的学习方式；教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。传统的“满堂灌”被动学习的教学模式要成为过去，我们就要让学生从这种学习活动中解脱出来，使教学充满活力，使我們的课堂成为生命课堂。合作学习是一种新型的教学组织形式，是培养学生合作意识，提高交流能力的一种基本途径。这一教育基本理念与陶行知先生根据“知识为公、即知即传、能者为师”思想创立的“小先生制”的精神实质不谋而合。那么如何将“小先生制”引入小组合作学习中提高学生的交流能力呢？

一、建立规则 明确合作学习目标

教学从本质上说是一种“交流”与“合作”，合作学习活动实际上是“互教互学、互启互创”的交流过程，这首先反映在师生、生生共同探究有待解决的问题，相互补充各自的思考，平等分享学习的成果。……