徐凤娴

[摘 要]想象是形象思维的高级形式，也是抽象思维的有效过渡，能够实现创新思维，推动社会的进步。在数学教学中，教师应通过链接生活实际、练习设计和认知误区，促进学生创造性思维的发展，提升学生的想象力。

[关键词]小学数学 有效链接 想象力 生活实际

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）26-063

爱因斯坦曾说，想象力是知识进化的源泉，是推动社会进步的思维形式。对于数学教学来说，想象是抽象思维和形象思维的有效过渡，能够促进学生创造力的发展。如何培养学生的想象力，这是每一个数学教师都亟待思考的课题。

一、链接生活实际，开发想象力

对于数学学习来说，抽象枯燥的概念、定理让人心生畏惧，尤其是几何空间的抽象知识，更让学生提不起兴趣。那么该如何激发学生兴趣，开发学生的想象力呢？教师可以从现实生活中寻找感性的认知素材，链接学生熟知的生活实际，引导学生运用图形特征展开想象，建立空间观念。

例如，在教学“观察物体”时，教师在教室里通过不同的角度拍摄同一物体，让学生观察照片并思考：“拍照的方位在哪里？”接着，教师又拍摄了长方体包装盒的侧面（包括棱），然后用多媒体将照片设置成碎片，让学生猜每块碎片分别是长方体的哪个面，如何才能拼接完整。

又如，在教学“物体的平移和旋转”时，教师让学生收集生活中平移和旋转的图案，引导交流和欣赏，而后激发思考：“想一想，能不能利用平移和旋转设计一幅新的图案？……