摘 要 新时期高职通识教育教材的开发和出版，要坚持贴近生活、贴近学生、贴近岗位实际原则，发挥高职院校智力集结、政府部门顺势引导、企业行业实践认证、出版部门主导联合等优势，大胆突破传统通识教材编写制式和束缚，打破以课堂教学实现教育目的和任务的范式，开创性地融入“职业认知+生活教育”内容，增设项目化实践教育环节，引进行业企业专家能手传帮带的经验，以及开辟行业企业职业认知实践课堂等创新元素。

关键词 高职院校；通识教育；生活教育；教材开发

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）17-0024-04

一、高职通识教育与生活教育

（一）高职通识教育兼顾教育生活化

19世纪初，美国博德学院帕卡德教授提出了通识教育（general education）概念，并将其与大学教育联系起来。“通识”即“融通博识”，《中庸》认为，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，《论衡》中提出：“博览古今为通人”。可见，通识教育即为融通博识教育，旨在提高大学生的健全人格、人文素养、思想深度、适应能力以及人文和社会关怀精神，实现高职通识教育的生活化，努力培养全面发展的人。

高职通识教育是伴随着高等职业教育的发展而呈现出来的一种教育思想与实践。既是高职学生身心全面和谐发展的基础性教育形式，也是关系到能否培养出合格的技术技能型人才的关键。高职通识教育在关注学生全面发展的同时，也要兼顾职业教育面向实际和生活，开展广泛的、非专业性的、非功利性的知识技能和人格态度等生活化教育。……