董泽民?方雪梅?吴正毅

摘 要 在自媒体时代，“双微”平台在高职院校思想政治教育工作中发挥着日益突显的作用。“双微”语言具有碎片化与微缩化、互动性与口语化、新鲜性与游戏性，符号化与影像化等特点，将其巧妙运用到高职院校的思政教育工作中来，则能给面向90后高职生的思政工作带来新亮点。“双微”语言对高职学生思想意识具有双重影响，针对负面影响及存在的突出问题，可以构建高职院校“双微”管理团队，设计思政教育热点话题，突显学校校园文化特色等方面寻求对策。

关键词 自媒体；“双微”语言；高职院校；思政教育

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）17-0063-05

随着科技的迅猛发展和网络技术的不断革新，微信和微博（简称“双微”）作为“微时代”产物出现在人们的视野中，改变了信息传播的话语方式。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第35次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2014年12月，我国微博客用户规模为2.49亿；根据腾讯2015年业绩报告显示，微信每月活跃用户已达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个。据统计，在网民职业结构组成中，学生群体所占比例最高，为23.8%，并且青少年群体的网络舆论表达意愿更强烈，其中20～29岁的网民群体在网络上的发言比例占46.6%[1]。

从目前高职院校的情况来看，绝大多数学生拥有自己的手机或电脑，开通了微博和微信账号。高职学生活泼好奇、充满创新意识，又处于思想意识的发展期，“双微”平台给了他们更大的获取信息和自由表达的空间，但网络空间的虚拟与现实混淆、言论的群体极化效应等有时也会误导其人生观和价值观。……