沙原?徐颖

摘 要 形成性评价的特点是注重对学生学习过程的评价，通过评价查找课堂中出现的不足。实践表明，在英语教学中教师立足形成性评价的设计，自行设计评价表，在评价中将任务情境带入教学，将评价细目化，注重学生间的自评与互评，可有效改善中职英语教学。

关键词 形成性评价；中等职业学校；英语教学；任务情境；自评与互评

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）17-0052-03

《中等职业学校英语教学大纲》明确指出，中职英语教学要建立促进学生发展的多元化评价体系，不仅要关注结果还要关注过程，教学评价不仅是对学生掌握知识的一种评价，也应是对学生学习进程的评价[1]。根据教育部基础英语教学目标和要求，结合中职英语课程的结构特点，形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例[2]，因此在教学中应融入形成性评价方式。本文通过探讨两次参评的优质课采用的评价手段，探索形成性评价在中职商务英语教学中的应用。

一、第一次优质课形成性评价实践

选用中等职业教育国家规划新教材英语基础模块第五单元《Making an Apology》一课，讲述道歉的几种句型。授课教师运用互动式教学策略进行设计，共设计了10个互动教学环节。

（一）采用的评价手段

教师采用两种评价方法：一是在黑板上画出阶梯评价表，如表1所示。教师在每一个环节都进行了评价，体现形式为学生每完成一个互动教学环节，教师进行评价，同时还要根据学生之间的评价，综合判断学生的表现是否符合要求，如果符合要求，就会为学生所在小组上升一个台阶，并在阶梯表中得以体现，如表2所示。……