吴榜榜

摘 要：在素质教育的今天，英语受到了人们广泛的重视。但是由于地域的差异，在偏远的农村地区，英语教学备受考验，教学资源设备的匮乏，使得小学英语的教学效果不佳。因此，教师应该努力营造轻松和谐的学习环境，完善自己的英语教学方法，探索有效的教学鼓励机制，鼓励学生大胆开口说英语，有效地提高农村小学英语水平。

关键词：农村小学；英语教学；教学措施

一、农村小学英语教学现状分析

农村小学的学生一般来自于学校临近的一些村庄，与城镇的学生相比存在一定的差别。这就造成了农村小学生在学习英语方面存在一定的困难。为此，我开展了一系列调查，总结出以下几方面原因。

1.农村小学英语师资力量薄弱

首先，薄弱的师资力量主要在于教师本身的英语水平有限，尤其是英语口语方面的水平。现阶段，绝大部分学校担任英语学科教学的教师都是专职教师，但是在部分学校仍旧存在一位教师要教三四个班的英语，“大班教学”“多班教学”“跨班教学”的现象仍然普遍存在，这必然阻碍教师备课的质量、教法的改进、教学评价的完善等。其次，农村小学部分英语教师的教学方法与评价手段单一，基本上是采取“填鸭式”教学法、“英译汉”教学法进行教学，无法使学生的学习兴趣得到满足，导致学生对学习产生厌倦心理，学习英语更是难上加难。

2.农村的学生害怕开口说英语

农村的学生从小往往做事拘谨，不善言谈，这往往与家庭教育等某些特定的环境有关。……