刘玲

【摘 要】美术课是教师实施小学素质教学，培养学生创新思维、发散思维的重要科目，在美术课上，老师要转变教学理念，实行师生角色转换，创新教学情境，激发学生学习兴趣，让学生在美术课堂欣赏美，描绘美，使学生享受美。

【关键词】小学美术 欣赏美 描绘美 陶冶情操

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0144-01

小学生对美术课兴趣浓厚，好奇心强，那么对于我们美术老师来说，如何把孩子这种情感转化为对美丽作品的欣赏而产生发散思维，以及创作灵感的生成都是非常重要。我们知道美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一，这是由美术活动的思维特点——发散性思维和美术活动的过程决定的。

一、创设教学情境让学生感受美、描绘美

小学美术的学习过程是如何培养和激发创造力的呢？首先要让学生感观美，在头脑中浮现出表现对象的形象，例如我让学生画鱼，我带着放着各种颜色可爱的金鱼，还有小草鱼，小鲤鱼的鱼缸进入课堂，使学生为鱼儿各种形态产生兴奋之情；接着我就提出问题：你们喜欢那种鱼？那种颜色最好看？学生纷纷举手告诉我他们心中的想法，此时我不失时机的问：这堂课我们就来画鱼，如何画，你们想好了吗？请分四个小组探讨交流一下如何画？我请四个组长回答，有的说他们喜欢那条大红金鱼，先画鱼嘴，然后画鱼身和鱼尾，最后画鱼鳞；还有说他们组喜欢青色的小草鱼，因为小草鱼安静，长得可爱，而且比金鱼容易画好；……