杨元昌

【摘 要】随着新的课程标准不断深入，各个学科都面临着重要的改革，物理学科作为教育阶段的必修课程也不例外，传统的教学方法已经不能满足现阶段学生的需求，对此，物理教师可以尝试针对不同的教学内容使用不同的教学方法进行教学，本文针对物理教学内容中较为重要的“牛顿第二定律”相关内容，提出与其相适应的教学方法——探究式教学方法，并对其设计及实践应用进行探究。

【关键词】“牛顿第二定律” 探究式教学 应用 实践

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0113-02

探究式教学，顾名思义是学生以探究的模式进行自主学习的教学方式。具体内容是，在教师的启发下，学生以独立自主探究的学习模式为主，按照新课标的要求，对周围事物进行细心的观察，结合教师提出的问题，给学生打造提出问题、分析问题、解决问题、探究问题、讨论问题的空间，使学生养成善于用科学的眼光解决实际问题的习惯。对于物理课堂上的探究式教学方法来说，是一种使教师和学全部参与其中的教学方法，不仅可以充分调动学生的积极性，而且还可以使学生进行自主学习，从而加深学生对知识点的印象。

一、物理“探究式教学”的意义

物理“探究式教学”是指从物理学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。……