【摘 要】数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析是数学教育的六大核心素养，获得数学核心素养的提升是我们应该探索和讨论的话题，让数学反思成为数学学习的核心环节，使学生的数学学习成为探究性的数学活动，在数学学习的每个过程中进行数学反思，渗透在每一个学习环节中，让数学反思成为一种习惯，才能真正提升学生的数学核心素养。

【关键词】数学反思；数学核心素养；数学学习习惯

【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）46-0035-02

【作者简介】张晓兵，江苏省苏州高新区实验初级中学（江苏苏州，215011）教师，高级教师。

教育部数学教学指导委员会委员、基础教育教材审查委员、博士生导师王尚志教授提出中国学生在数学学习中应具备数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。在平时的数学教育教学过程中，让学生通过数学学习获得数学核心素养的提升是每一名数学教师应该思考和研究的课题，通过哪些方式获得提升更是我们应该探索和讨论的话题。笔者认为让学生学会数学反思能够助推数学核心素养的提升。

一、反思有常，增强能力

孔子说过“学而不思则罔”，指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效地利用书本知识，甚至会陷入迷茫。目前初中数学学习过程中，大部分学生只是被动地接受知识，接受大量的练习，而缺乏对自己学习的知识、学习的方式以及学习的经验进行自我反思。……