【摘 要】回顾了笔者20多年来的教学之路。依托一个个课题，笔者从教学研究走向课程研究。依托全语言教学理论，笔者构建了“RPR”高中英语校本课程，让学生在全语言的环境中进行“沉浸式”英语学习。

【关键词】全语言视角；RPR校本课程；“沉浸式”

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）46-0075-03

【作者简介】李漫，南京市第十三中学（南京，210008）教师，高级教师，南京市学科带头人。

20多年的教学生涯，一路风风雨雨。从最初的只满足于上好每节课到娴熟地掌握各种教学理念；从潜心参透教材，到研究开发设计课程；从求索英语教学的本真，到把语言学习过程变成学生接受教育且全面发展的过程，

一、小荷才露尖尖角

每一个有梦想的年轻教师，多是从赛课起步，我也不例外。在扬州的一个小县城里，我从县二等奖到一等奖，再到扬州市多媒体赛课一等奖。忘不了，1999年赛课时我已经怀孕6个月，那次赛课的场地分外光滑，我虽然有些心惊胆战，但一遇到可爱的学生，激情澎湃的我早把身体的不便抛到脑后。也忘不了，为了准备一次公开课，寒冬腊月，我还在学校仔细磨课，在教学的海洋里徜徉，我忘却了时间，猛一抬头，已经是深夜，外面更是大雪纷飞。我一路在教学之路上攀登，随着自己的日渐成熟，对英语教学的理解也日益不同。理解愈深入，问题和困惑便越多。

二、课题托起教学研究的翅膀

正是教学中出现的一个个问题，催生了我一系列的课题研究。2006年南京市首届个人课题启动申报，我主持的“创设情境，在协作交流中习得默会知识”成功立项。……