陈时峰

摘 要：自主学习中学生是主动的参与者，在学习的过程中采用自我选择的学习策略，并因此得到不同的反馈；但是假如努力得不到想要的结果，就会减少自主学习的动机。学生的学习动机、学习历程与自我选择都是影响学习结果的重要因素，所以学生必须为自己的学习负最大的责任，这就是自主学习的精神。本文将主要分析小学数学课堂教学中自主学习有效性的实施策略及效果。

关键词：小学数学 课堂教学 自主学习 有效性

教学中，教师是教学生如何才能学好，学生是教教师如何才能教好。教师和学生都是既在学也在教。学生既可以通过教师讲，自己钻研来学习，也可以通过自己先学，然后尝试地讲。讲给老师和同学听，这是一种有效的学习方式，教是最好的学习。总之，师生、生生之间在教学中，要交流，交往，交换，要相互活动，相互作用，相互促进。教与学的互动，是提高教学质量的有效手段.也是培养学生创新学习的有效手段[1]。因此，对小学数学课堂上自主学习的开展进行探讨，来寻求其有效开展策略就显得十分必要，对于小学数学课堂优化具有积极的现实意义。

一、自主学习观的概述

自主学习就是学生自己主动地学习、有主见地学习。在传统教育理论中，教师是教育的主体，学生是教育的客体。现实的教育活动中，也有许多教育工作者确实存在着只把自己看作主体、把学生看作客体的倾向，而许多学生也只是把自己当作单纯接受知识的消极被动的“要我学”的客体[2]。……