【摘要】在“全民创新，万众创业”的新形势下，大学物理及实验应以将传统的以知识传授为重点的模式转变为培养能力和素质为重点的模式。目前应用型本科院校大学物理及实验考核评价体系存在一些问题，本文试图在教学实践中解决这些问题，推动大学物理及实验考核评价方法的不断变革和完善。

【关键词】大学物理 考核评价方法 教学改革

【基金项目】安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目（项目编号：2015jyxm327）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0228-02

一、应用型本科院校“大学物理”课程考核的现状

（一）考核评价形式简单化，难以客观评价学生学习效果

现行的考核评价采用由平时成绩和期末考试相结合，以期末考试为主的评价形式。这导致学生平时上课不好好学，作业互相抄抄，考前突击背背，导致一背定成绩的现象，不能客观评价学生的学习效果。

（二）考试命题存在的单一化、重复化、陈旧化的问题

大学物理考试历年来都是从题库、活页试卷和书后作业中抽题来考试，所以试题与往年重复率很高，而且题库往往多年来不更新，再加上题型比较单一，缺少定性和半定量的题目，不能反映最新的科技进步和在工程实践中的应用，所以对学生能力的考核不够准确。

（三）考核方式不够灵活，难以起到引导学生的作用

现行《大学物理》课程是采取闭卷考试制度，很多学生考前死记硬背公式，对公式如何灵活运用反而忽略了，导致理论知识掌握不够，这对后续专业课的学习是极为不利的。……