王辉

【摘要】导学式教学法是数学教学中的一个较为常见的教学方法，主张通过老师引导学生自主学习的方式来培养学生对数学的学习兴趣，以达到提高学生数学学习能力、增强实践能力和创新能力等一系列能力的目的。本篇文章对导学式教学法的应用和意义，以及导学式教学法对教师的新要求进行了论述。

【关键词】导学式教学法 小学数学教学 实际应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0255-01

引言：当代社会，学生学习效率低下，缺乏创新等问题频繁出现，因此，鼓励学生创新成为了现代教育者们面前一个很重要的问题。在数学教学领域，要想引导学生进行创新，首先要通过引导学生自主学习的方式来培养学生的学习兴趣，这样，以培养学生自主学习能力为目标的导学式教学法成为了一个常用的教学方法。本篇文章通过探究导学式教学法在小学数学教学中的应用，以便使教师借鉴导学式教学法的优点，进而探索数学教学的新思路，推动教学改革的进行。

一、导学式教学法的含义

导学式教学法，顾名思义，就是在教师的指导下，学生采用独立思考、分组探究等学习方法来顺利理解消化所学知识的教学方法[1]。也就是说，在导学式教学法中，教师要发挥的是一个“导”的作用，通过对学生进行引导、启发，帮助学生养成自主学习习惯，锻炼学生的思维能力，进而培养学生的创新精神。而学生的自主学习和探究才是教学过程中的关键环节。在整个教学过程中，着重突出学生的主体地位，以学生为教学的中心，充分尊重学生，为学生的自主学习和协作探究创造良好的环境。

二、导学式教学法的意义

1.有利于提高学生的实践能力

教师运用导学式教学法进行教学，可以让不同学生之间的不同学习能力得到显现，继而教师应该根据学生之间的差异，采取有针对性的措施进行训练，而不是对学习能力较差的学生采取放任的态度。这样做的好处就是尊重了学生的差异性。通过引导式教学法培养学生在学习和生活中独立思考的能力，可以在一定程度上提升学生的抽象思维能力，因而，导学式教学法可以让学生的实践能力得到一定的提升。也有利于培养学生的创新能力。

2.有利于培养学生对数学的学习兴趣，提高学生数学学习能力

由于导学式学习法以学生自主学习为主，学生在自主探究过程中可能会接触到更多相关的数学知识，这些课外知识可以开阔学生的视野[2]。在使用导学式教学法的过程中，教师给予学生适度的提示，可以为学生提供一定的参考思路，引导学生深入学习。有些数学老师在教学过程中可能会采取体罚的方式来教育学生，在采取体罚的过程中，棍棒打在学生身上发出来的声音可能会在无形之中增加了学生的心理压力。采用导学式教学，教师在教学过程中就不能采取体罚的方式，这样就可以减轻学生的心理负担，可以让学生感受到学习的乐趣。学生有了数学学习的兴趣，自然会根据老师的指导，摸索一条符合自己实际情况的数学学习方法，提升自己的数学水平。

三、导学式教学法在小学数学教学中的运用措施

作为一个关乎日常生活的重要学科，小学数学发挥着为学生未来的学习和生活奠定基础的作用[3]。数学与社会生活息息相关，让学生学会运用数学，是数学老师肩头的一大重任。数学教学的最终目的是让学生理解数学，能够运用数学模型、数学思维去解决一些现实生活中的实际问题。完成教学目与否很大程度上取决于教学方法的科学与否。在数学教学过程中采用导学式教学法可以使数学教育能够真正发挥其应该发挥的作用，导学式教学法让教师更加重视数学教学，让老师采取科学有效的方法促进小学生数学水平的提高。导学式教学法的应用主要包含了几种措施。

1.联系生活实际，引导学生思考

如何学生更好地发挥参与课堂教学的主观能动性，使学生真正成为课堂的主人。一个明确的答案是要在教学过程中对教学内容进行合理有效而又生动活泼的设置，这样可以在一定程度上吸引学生的注意力，让学生的思维融入到课堂教学内容之中，进而解决这一问题。那么如何对教学内容进行生动活泼的设置呢？一个典型的方法就从社会生活实际入手。把一些简单的社会实际问题设置为问题情境，通过把小学生的现实生活和数学学习连接在一起的方式，让学生用解决实际问题的方式来掌握数学知识。在现实生活中，乘车购票，出租汽车计价方式、商场价格折扣等许许多多的实际问题都可以设置为问题情境供学生思考。

2.重视课堂总结，深化所学知识。

在导学式教学中课堂总结是最为关键的环节，堪称是导学式教学过程中的压轴大戏。在学生课堂上主动自由的学习过程结束之后，教师必须要对学生所讨论的内容进行总结。课堂总结的作用主要是查缺补漏。在学生自由探究的期间，这个时候教师应该通过学生们的表现来分析哪些知识点在学生的自主学习过程中已经掌握得较为透彻，哪些知识点还没有熟练掌握。这样在课堂总结的过程中，教师就可以把学生已经掌握得较为透彻的内容进行总结，对重点难点易错点，以及学生没有完全理解的内容重新进行讲解，这样可以加深课上所学的内容在学生脑海中的印象，进而使学生完全弄懂本堂课所学的内容。

3.重视课后复习，巩固所学知识。

课堂上所学的知识需要一个课后消化理解的过程。小学阶段的学生往往有着贪玩的特点，在这一阶段如果学生没能把所学知识进行及时复习，会造成所学知识的遗忘，这样教师的课堂教学效果也会在一定程度上打了折扣[4]。为了重视课后复习，有些学校有些班级采取了建立家长QQ群或微信家长群的方式，教师邀请学生家长加入微信群，让家长成为学生进行课后复习的监督员。除了通过家长督促学生学习的方式来让学生重视课后复习以外，另外一个督促学生进行课后复习的方式就是布置课后作业。布置课后作业是传统数学教学模式中巩固练习的重要方式。笔者认为，重视课后复习也是采取导学式教学中不可缺少的一个环节，布置课后作业是帮助学生重视课后复习的一个好方法。课后作业的作业量不能过多，不能过少。作业难度不宜过于简单，要让简单题目、中等难度题目和较难题目的数量保持一个合理比例。作业量过少，不能让学生对当天所有所学的知识点都有所复习，作业量过多会导致学生的课余时间被作业占用，这就等于是加重了学生的学习负担。作业难度过低，学生轻而易举地完成作业内容以后可能只是对某一类的题型有所了解，可能不会做到举一反三。作业难度过高，会让学生产生对数学的恐惧心理，失去学习数学的兴趣，甚至可能会导致学生对作业敷衍了事的局面。因此，理想的课后作业应该是数量适中，难易比例合理的课后作业。只有这样的作业才可以帮助学生加深对当天所学知识的理解，巩固所学的知识内容。

四、结论

导学式教学法对学生的数学思维的形成、创新、实践能力的培养产生了积极的影响。在进行数学教学的过程中采用导学式教学法，不单单要在课堂上引导学生自主学习，对学生课后复习环节的重视也是不可缺少的一个环节。

参考文献：

[1]邱小琴. 论导学式教学法在小学数学教学中的运用[J]. 大众科技，2013，04：156-158.

[2]王秀馨. 试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究，2015，06：179-180.

[3]陈庆红. 导学式教学法在小学数学教学中应用[J]. 科技创新导报，2014，30：125.

[4]谷永玲. 对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J]. 中国校外教育，2015，34：120.endprint