刘月玲

【摘要】史料的应用不仅可以提升教学效率，还可以保证教学质量。史料在课本中的应用主要有黑体字、插图数据、表格等几种形式。课堂教学的重点是实现史料和教学结合，达到教学目的。将史料引入历史教学中，不仅可以让学生形象地感知历史，还可以培养学生的历史思维能力，对新课程提出的三维教学目标具有很大作用。

【关键词】史料 初中 历史教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0055-01

历史是一门人文主义科学，从过往的记录中获得经验和教训。让学生了解过去发生的事情非常容易，但是要想在理解的基础上总结经验却相当困难。所以，必须恰当地应用史料。随着教学改革的实施，史料在初中历史教学中的应用，得到了众多研究人员的重视，如何正确运用史料已经成为众多教学者研究的主要课题。

一、用史料“抛砖引玉”、“画龙点睛”

初中历史课本教材存在语言描述客观性较强的问题。一般来说，初中历史课本不会收录缺少历史根据的事，由于受到篇幅的限制，也不会收录过于详细的历史事件。这样的历史课本对初中生来说是乏味的，所以他们在阅读课本的时候有时会缺少历史探究心。

比如初中历史教师在引导学生学习《甲午中日战争》时，可以给学生适当地补充史料。有一名历史教师为学生补充了这样一段史料：“致远号被日军雷击沉后，邓世昌及将士全部落水，爱犬咬住它的发辫希望救出主人。但邓世昌决定以身殉国，将爱犬按入水中，自己也带着愤慨和遗憾一起沉入大海”。……