邹梅香

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0207-02

美术课程改革要求我们在过去的以老师教，学生学为主的教学模式下，加入更多的小组合作。在合作学习中，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。“合作式”的学习方法不但可以提高学生的学习兴趣，还可提高学习效率，让学生在合作中不断创新，不断完善。但许多老师在对合作学习的本质的把握上还存在着偏差。如何才能提高美术教学中合作学习的有效性，我认为可以从以下方面入手：

一、科学编排组员，合理分工

学生在分组中喜欢与好友或者能力强的学生分在一组，但是如他们所愿的话，有很多动手能力差的学生就要落单，在制作过程中遇到难题就放弃，还有的想组合的学生分别坐在教室的南、北边，组合起来，动静太大，影响课堂。所以最好前后4人一组，这种组合好差适中，好的学生能带动差的学生进行学习。在合作学习之前，教师一定要让学生明白自己在这个小组中所扮演的角色和所分配的工作。这样，才能使合作学习能够更加有条不紊地进行。

二、分数制约，激发斗志

每个美术老师上手工课都会遇到这样的问题：合作课堂的纪律问题，学生过于兴奋、过于吵闹，老师想插句话，提醒他们一些注意事项，由于他们都沉浸在自己的世界，完全听不到老师的“呼唤”。

针对这一问题，我对学生提出了这样的要求：（1）额外奖励：给其他小组提供工具、材料等帮助的，加分。……