刘海燕

摘 要：童趣化教学就是要求教师在课堂教学中，积极挖掘教材内容与生活实践的联结点，打造生活化的数学课堂，整合数学化的生活素材，调动学生探究的兴趣，体验数学学习的轻松与乐趣，使数学教学更符合、贴近孩子的认知规律，更具趣味性，更具有效性。

关键词：童趣化；高效课堂；小学数学；游戏；快乐

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1.童趣化教学需要活跃的学习氛围

数学课堂教学过程应符合学生的认知习惯，营造愉悦、融洽、乐学的课堂氛围，使每个成员都能感受到学习的快乐，这是开展童趣化教学的重要前提。教师在课堂上的 一个眼神，一个微笑，一个爱抚的动作，蹲下身段与学生平视交流等，往往会产生意想不到的积极效果。快乐的课堂就是要让所有学生都能释放压力，保持舒畅的心情展开互动交流；尊重和珍视每个学生的个性独特见解，鼓励孩子自主实践探索、思考；对孩子取得的哪怕一点点儿的进步都应投以赞许的目光和进行语言鼓励，使孩子体验到成功的自豪感；快乐课堂还需要教师灵活采用多元化的教学形式，以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让孩子快乐地参与其中。像歌曲、故事、竞技比赛、猜谜、脑筋急转弯、科普活动等都可以作为教学的组织形式，为孩子创设一个快乐的教学情境，使学生都能积极参与到活动中，在快乐的活动中成长。如在学习“分数大小比较”这部分内容时，教师可借助多媒体技术，制作教学课件——小小家庭分大饼的故事情节来开展教学，有一个幸福的小家庭，共4口人，分别是爸爸、妈妈、姐姐（女儿）、弟弟（儿子）。……