陈薇

【摘 要】河滨街发展互动模式以互动为特色，注重儿童在与环境之间的互动中认知、情绪、社会、人格的发展。幼小课程衔接中有课程目标突击衔接、课程内容狭隘衔接、课程评价片面衔接等问题。在河滨街教育模式指导下，关注儿童认知、情绪、社会、人格的发展，重视这一理论对幼小课程衔接中课程目标、课程内容、课程评价的启示，能有效解决上述问题。

【关键词】河滨街发展互动模式；课程衔接；幼儿园；小学

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）21-0115-02

河滨街教育模式又名为“河滨街发展互动模式”，它注重儿童在环境互动里认知、情绪、社会、人格的发展，其相关教育理论和指导原则对我国当前幼小课程衔接有重要启示。

一、河滨街教育模式

1. 河滨街发展互动模式内涵

河滨街发展互动模式源于1920年，受到皮亚杰、约翰·杜威、埃里克·埃里克森等人的教育理论的影响，强调儿童自我实力的发展，通过有效互动，促进儿童认知、情绪、动机等发展。其中的“发展”是儿童对自己成长和世界变化的了解及反应，它是每日生活经验持续积累的结果。“互动”是儿童与环境互动，产生认知与情绪间互动的发展。

2. 河滨街教育模式特点

（1）发展互动中儿童主动建构知识体系。儿童是主动建构知识的个体。幼儿园期间，幼儿已建立与同伴、师生以及与环境关系的知识经验体系，一方面为幼儿进入小学奠定了基础，同时也需要进一步深化和发展；另一方面，新的环境、同伴和教师与幼儿以往的知识经验不同，需要幼儿做一定的改变来适应新的环境。……