方华梁

（华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430073）



通识教育与专业教育如何相互促进：基于课程层面的扎根理论研究

方华梁

（华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉430073）

摘要：以A大学的一门跨学科通识课程教学过程为研究对象，用扎根理论方法得出结论。研究发现，在学生所学专业依托的学科与选修的通识课程依托的学科有较具体联系的条件下，如专业课教学兼具一定广度和深度，那么学生在学习通识课程时会采取从专业课程的知识切入通识课程、用通识课程的知识反思专业课程的策略。这种“双向切入”的学习模式体现了专业教育与通识教育在课程层面互相促进的机理。研究结论对大学通识教育改革、通识课程建设和管理具有重要的启示作用。

关键词：通识教育；专业教育；课程；统整

一、问题的提出

20世纪末21世纪初，在参与全球竞争、提升国际化水平、提高人才培养质量等多重目标的指引下，北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、武汉大学等综合性大学在原有的教育改革基础上进一步推进课程体系改革，明确在本科教育中开展通识教育，大力加强通识课程和基础课程建设。［1］在这个过程中，不少高校的通识教育实施受到了专业教育的管理体制与模式、管理者与教师、市场需求导向、课程与教学等原有的“专业教育因素”的影响。［2］如何处理原有的专业教育体系与通识教育的关系，如何促进通识教育与专业教育的融合，成为许多高校思考的重要问题。……