崔海军+刘荣红

摘    要： 将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合专业技术教育，是高职院校人才培养目标和学生就业适应的需要。高职院校专业教育与思想政治教育融合，需要明确高职院校人才培养目标，坚持育人为本、德育为先;建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境;加强专业课教师思想政治教育能力和管理;发挥辅导员参与专业教育的思想政治教育的优势，建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。

关键词： 高职院校    专业教育    思想政治教育    融合

高职院校承担为国家和地方培养服务社会和地方经济的高素质技能型专门人才的重任，教育部（2011）12号文件《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》要求坚持育人为本，德育为先[1]。文件指出，高职院校不仅要传授专业技能，而且要提升学生的政治素质和思想道德修养。因此，必须将专业教育与思想政治教育融合起来，使学生专业技能、政治修养、职业素养全面发展，促进学生成人成才。

一、高职院校专业教育与思想政治教育融合内涵

高职院校专业教育与思想政治教育融合，要求在高职人才培养全过程中，将社会主义核心价值体系、优秀专业文化、职业素养、职业道德等理念融合到专业技术教育过程中，培养政治素质硬、道德修养高、职业素养好、发展能力强的高素质技能型专门人才。高职院校专业教育与思想政治教育要求在专业教育中融入形势与政策教育，树立学生正确的世界观、人生观和价值观;融入优秀专业文化教育，形成学生现代企业和专业的文化理念和职业人文素质;融入职业素养和职业道德教育，培养学生应该具备的职业意识和应该遵守的职业道德标准。

二、高职院校专业教育与思想政治教育融合现状分析

1.专业教育与思想政治教育相对独立，缺乏联系。

目前，高职院校思想政治教育主渠道是通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势政策》等课程完成[2]。思想政治教育的主体为思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任或专业导师[3]。专业知识教育主要由专业教学院系承担，主要任务是传授专业技能知识及专业实践。思政教育老师和专业教师隶属于不同的部门，制定相应的培养方案，相互之间相对独立，缺乏相互联系，思政教育考虑不到专业特点和专业要求，专业教育缺乏思想政治教育内容，两者之间几乎没有交集。

2.一些教师对思想政治教育重视不够，学生积极性不高。

目前，一些高职院校重视专业技能教育，对思想政治教育重视不够，在专业教育中没有具体的、针对性的思想政治教育教学活动。另外，一些学生对思想政治教育课程及教学活动的积极性不高，认为只要学好专业知识就行，从而提高专业教育中融合思想政治教育的难度。

3.思想政治教育缺乏实践教育环节，专业实践教学忽视思想政治教育。

一些高职院校思政教育课程教学基本在教室进行纯粹的理论教学，课程实践教学环节很少，甚至没有，教学手段比较单一。专业实践教学活动中，仅重视学生专业技能的实践和培训，忽视政治素养、职业素养及职业道德的教育，特别是专业老师认为思想政治教育是辅导员、班主任及思政课老师的任务，与己无关，此时学生已在专业实践环节，思政老师认为思想政治理论课已经结束，而且客观上他们很难参与专业实践教学过程中的思想政治教育工作。

三、高职院校专业教育与思想政治教育融合必要性分析

1.高职院校人才培养目标的需要。

教育部[2011]12号文要求坚持育人为本，德育为先。因此，高职院校的根本任务是育人，在教会学生专业技能的同时，提升学生的思想政治素质、职业素养及职业道德水平，使学生具有良好的政治素养与道德修养，具有不断学习、持续发展的能力，促进学生全面发展，增强学生自信心，满足学生成长需要。

2.高职院校学生就业适应的需要。

近年来，随着国家经济和科学技术的不断发展，社会对人才提出了更高的要求，大学生的就业压力不断增大。因此开展专业技术教育的同时，应该融入职业素养及职业道德标准教育，促进大学生人格塑造和发展，提升其社会就业适应能力。通过思想政治教育活动指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提升其政治素养、心理素养及团队协作能力，为学生创造更多的就业机会。

四、高职院校专业教育与思想政治教育融合路径探析

1.明确高职院校人才培养目标，坚持育人为本、德育为先。

立德树人是教育的根本任务，党的教育方针是要求培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校培养的人才除了具备高素质技能型，还要政治立场坚定、思想道德素质高尚、职业素养能力强。因此，高职院校人才培养目标必须明确育人的根本任务，学生的思想政治教育要贯穿人才培养全过程。高职院校学生的思想政治教育是人才培养的核心工作，必须融入学生培养各个环节，包含理论课教学、专业实训及工学结合等过程，并结合专业特点和学生基础，制定各个教育环节思想政治教育教学内容、考核方法及考核目标。

2.建设高职院校专业教育与思想政治教育融合的育人环境。

建设高职院校专业教育与思想政治教育相互融合的育人环境，应成为学校教学部门、各职能部门及任课老师和班主任、辅导员的自觉行为。首先树立全员育人的理念，专业课老师、思政课老师及管理人员都应有能力、有责任、有义务德育育人。其次专业教育应渗透思想政治教育内容。教育内容设计应聘请思政课老师、企业专家、辅导员和班主任共同参与制定。探讨如何将社会主义核心价值观、爱国主义、道德责任、科学精神、团结协作品格、爱岗敬业精神等思想政治教育内容及优秀企业文化精神融入专业教育，挖掘和设计专业教育与思想政治教育的课程教育资源。最后，营造专业教育与思想政治教育融合的文化环境。校园文化具有重要的育人功能，高职院校的校园文化建设一方面要吸收优秀企业文化、相应的专业特色文化，另一方面必须体现社会主义的核心价值、科学精神和人文素质。

3.加强专业课教师思想政治教育能力的提高。

高职院校专业课教师大部分毕于工科学校，对思想政治教育理念不熟悉。因此应根据专业特点对专业老师思想政治教育能力进行培训。首先，专业老师在提升自身专业技能的同时，应熟悉当前思想政治教育内容及形势和政策，请思政课老师进行专题讲座，进行学习、讨论，党员老师要参加党课学习，熟悉党的教育方针。其次，创新教育教学模式，提升专业教育中思想政治教育教学能力。

4.加强专业实践教学过程中思想政治教育管理。

专业实践教学由专业老师和企业兼职教师承担，侧重学生的专业实践技能教育，而往往忽视学生的思想政治教育。而专业实践教学在高职学生学习中占有较大的比重，在该阶段形成的个人素养和职业习惯对其职业发展有一定程度的影响，因此需要在此阶段注重学生思想政治教育。首先，要挖掘和设计专业实践教学思想教育内容，在此基础上设计专业实践教学环节，对学生的个人素养、价值取向、职业意识、岗位责任、质量意识及团队合作等思想政治教育内容进行渗透和教育。其次，要细化对专业实践教学的管理。专业实践教学不仅要重视教学内容，而且必须加强管理。专业实践教学不同于课题理论教学，过程复杂，特征不一，因此需要细化专业实践教学的管理制度、管理过程及考核指标，使学生在严格、完善的管理体制下进行学习，加强个人职业素养、职业习惯培养。最后，聘请思政课老师和专业老师共同指导学生专业实践环节，对学生专业教育过程的思想动态进行跟踪、引导和教育。

5.发挥辅导员参与专业教育中的思想政治教育的优势。

高职院校辅导员是学生思想政治教育及班级管理的主要组织者、实践者及协调者，同时辅导员越来越多地参与到学生专业知识教育活动中，成为学生专业成才过程中不可缺少的指导力量[4]。首先从制度上创造条件使辅导员参与所带班级的专业教学业务活动，了解和熟悉专业教学活动、教学过程、教学要求和教学内容，以便在教学过程中进行针对性思想政治教育。其次，辅导员应不定期在其负责的班级听课，了解学生在专业学习过程中的学习状态，对出现的问题进行引导和教育。最后，建立专业教师和辅导员的交流和反馈制度，专业教师了解学生的思想动态和对学习课程的反馈意见，以便融合修正教学方法和融合思政教育内容;辅导员了解学生学习问题及存在的困难，针对性地展开帮扶和引导工作，促进学生专业知识和技能学习。

6.建立高职院校专业教育与思想政治教育的考核和激励机制。

建立高职院校专业教育与思想政治教育考核和激励机制，一是建立高职院校学生专业教育过程中思想政治教育个人档案，记录学生、老师及企业指导人员思想政治教育概况及学生评教、老师评学、企业评议等资料，作为对老师及学生的考核依据;二是高职院校专业老师的考核评价指标体系既要有专业知识目标要求，又要有在学生思想政治教育方面成绩的考核要求，并与表彰先进、职称评审、年度考核挂钩，使老师自觉进行专业教育与思想政治教育融合教育。

高职院校专业教育与思想政治教育融合，涉及学校教育、管理多个部门和主体，需要专业老师、思政教育老师及职能部门人员协助配合，构建的融合路径应在实践中不断实施动态改进和完善，更好地发挥专业教育与思想政治教育的合力作用。

参考文献：

[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育发展的若干意见（[2011]12号）[Z].2011.09.

[2]束汉武.高职院校专业教育与思想政治教育融合探析—以高职院校轨道交通专业为例[J].教育理论研究，2015（08）.

[3]陈晋旭.工科院校专业教育与思想政治教育融合探析[J].柳州职业技术学院学报，2013（06）.

[4]张怡.浅谈高校辅导员在学生专业成才中的作用[J].科教文汇，2008（5）.

基金项目：本文为扬州工业职业技术学院党建与思想政治教育研究重点课题（高职院校专业教育与思想政治教育融合研究）研究成果。