冯冰清

(广东省外语艺术职业学院，广东　广州510507)



“三位一体”协同培养卓越小学英语教师

冯冰清

(广东省外语艺术职业学院，广东广州510507)

摘要：实施卓越教师培养计划,建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养新机制,是当前教师培养模式改革的热点。在讨论卓越教师内涵的基础上，以英语教育专业为例，提出了卓越小学英语教师培养教学改革具体措施，以期对卓越小学教师培养的教学改革提供些许启示。

关键词：卓越教师；三位一体；教学改革

2014年8月，为进一步推动教师教育综合改革，提升教师培养质量，教育部提出《关于实施卓越教师培养计划的意见》。卓越教师培养项目的核心是为未来教师打下良好的基础，将教师教育专业标准落实到人才培养体系中，使职前教师在学习和未来的发展中融入卓越的潜质。卓越教师是一种指向未来的追求，高师院校实施卓越教师培养计划是历史使命也是实现自身发展的有效途径。

一、国内外教师教育改革的卓越取向

翻开辞典，“卓越”一词解释为杰出、超出一般。随着人们对教师培养质量的不断关注，国内外教育界对培养卓越教师达成了越来越多的共识。

国际上，早在1987年，美国就成立了国家专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS)，邀请各领域专家对卓越教师的标准进行深入的思考和研究。从1999年以来，基于提高学校的数量及教师质量的目的，澳大利亚已推行了十多年的“政府优秀教师计划”。为了提高教师的专业技能，英国教育部和“伦敦挑战”(London Challenge)项目组从2004年开始实施“卓越教师计划”[1]。……