王佳波

摘 要：在数学课堂运用微视频时，教师必须认识到数学课堂教学中微视频教学的辅助教学地位，对微视频课程教学的内容进行筛选，并准确把握微视频课程教学的播放时机，才能积极推动微视频在数学课堂教学中的运用方式的转变。

关键词：微视频；数学；课堂教学；运用方式

中图分类号：G431；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0070-01

随着我国改革开放的推进与深入，微视频教学等现代教育技术也在不断革新与发展，完全冲破了以往书本传授式的枯燥单调的传统式教学。近年来，微视频课程教学方法逐渐被引入到小学数学的课堂教学之中。微视频教学作为一种比较先进的多媒体课堂教学手段，本身对学生是非常有益的，能够培养学生自主学习意识，但是必须得到恰当应用，才能充分发挥出其应有的作用。当前数学课堂教学中，教师对微视频教学应用比较盲目，普遍存在重科技手段引用、轻教学方式创新、重教学形式、轻实际效果的情况。所以，无论是教学理念上，还是教学方法上，都必须积极推动微视频在数学课堂教学中的运用方式的转变。

一、教师必须认识微视频的教学辅助地位

微视频教学是一种辅助教学手段，这是由微课程自身互动性不强、知识点单一、对学生启发效果低等特点所决定的。由于小学生的心智还未完全成熟，数学课堂教学中又比较强调教师与学生之间的互动性，因此只有通过面对面的充分交流，才能实现教学效果的实质性提升。……