黄静其

摘 要：当今的数学课堂教学中，为追求课堂教学的大容量、快节奏、高密度的现象屡见不鲜。不仅不能有效地实现教学目标，也在一定程度上压制了学生数学探究、数学实践能力和创新意识的培养。因此，基于数学新课程的教学理念，从几个方面浅谈小数课堂留白的意义所在。

关键词：留白；思考；合作；师生互动

留白是一种智慧，亦是一种境界。南宋马远的《寒江独钓图》，虽只见一舟一翁，却让人感到烟波浩渺，满幅皆水。笔者认为，数学本身就在于化繁为简，深入浅出，用简明的方式表述复杂的自然与社会现象。粗线条的设计，留出足够的空白来生成更多新的教学资源，同样能够提高课堂教学效率。这样的数学课堂教学，就是我们所尝试、所追求的。

一、课堂留白，留出学生思考之美

1.知识留白

苏霍姆林斯基告诉我们：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”通过精心设计，教师有意识地将某些知识先预留不讲，给学生短暂性的知识空白，这样就吊起了学生的胃口，让学生主动地去建构和完善知识。例如，在教学《面积和面积单位》时，在学生已经经历用数格子、重叠法来比较面积大小之后。师出示两个长方形（如下图），问：这两个图形面积哪个大？生答：不确定。师追问：为什么？生答：方格大小不同。师说：所以要用统一标准去比较，这个统一标准叫什么，你们知道吗？学生的知识空白出现，会情不自禁地产生一种求知内驱力，促使大脑兴奋地活动，去填补成一个完善的整体，从而达到水到渠成的效果。……