张三慧

摘 要：小学生在数学学习中会涉及很多抽象的知识，在此阶段若没有形成相对的思维结构，长此以往，学生就会不乐意学习数学，数学课堂教学也逐渐表面化、边缘化。而在当前信息时代迅速发展的大背景下，数学的应用也越广泛，未来信息技术等会逐步进入数学课堂。合作学习，动手实践会成为课堂的主要环节，因此，我校进行了深度学习课改项目的初步实践，在深度学习理论的指导下，引用视频、活动、图表等等直观反映教学重难点，帮助学生在丰富的数学活动中掌握知识，发展智力和情商。

关键词：小学数学；视频教学；深度学习

我校在进行深度学习课改项目实践的过程中，提出了“单元核心精细整合、创设特色主题活动进行认知牵引发散”的研究路线，创设了单元核心内容梳理环节，以便能提高学生潜质的数学思维结构，创设了思想方法和核心能力提高的学习技巧，创设了深度学习的目标，帮助学生在学习中能更快、更好地掌握数学知识，创设了迁移发散的练习帮助学生发挥致远性学习能力。这些深度学习改进创设性活动为解决我校当前课程结构建设、教育教学中存在的重难点问题提供了很多帮助，有助于提高我校数学及相关学科课程研究水平，促进学校特色教改工作进一步实现。

一、课堂结构建设注重突出特色和实效

在小学数学课堂教学中，传统的教学已经被证明是无法满足学生学习需要的，也不能实现新课标的要求，所以很多老师根据深度学习教改项目的要求都在课堂结构方面做出了特色的改变。……