摘要：随着时代的进步与发展，人们的审美层次逐渐提高，这对高校平面设计专业的教学提出了新的要求和挑战，传统的教学模式已经略显落后，新的教学模式亟待被开发。项目教学模式是起源于西方国家，教师主导的以学生为主体的一种侧重于实践的教学模式，而平面设计恰恰也是实践性很强的一门课程，将项目教学模式应用于平面设计的具体教学当中具有重要的现实意义。《广告设计》是平面设计专业所开设的一门非常重要且最具代表性的课程，本文主要以《广告设计》课程的教学为例，谈谈基于项目教学模式的平面设计教学改革，希望对我国高校平面设计教学的改革有所帮助。

关键词：项目教学；平面设计；教学改革；广告设计

一、《广告设计》课程教学的基本现状

《广告设计》课程是高校平面设计专业所开设的一门重要课程，非常侧重于课堂教学与具体的实践相结合，传统的满堂灌、填鸭式的教学模式，已经完全不能满足当今社会的要求，不利于平面设计专业教学的发展，也不利于优秀专业人才的培养。近年来，不少高校纷纷将该课程的教学与行业仅仅结合起来，将社会中具体的实践项目，引入到该课程的实际教学当中来，使得学生的实践能力和创新能力得到了一定的提升，取得了一定的效果，但是社会上的这些广告项目都太过于功利，学生在具体的教学实践当中，自己的想法得不到验证，各方面素质得不到综合发展。在具体的教学过程当中，教师与学生的角色和地位依然没有发生太大的变化，教师仍然是教学的主体，学生几乎还是处于相对被动的地位，教师与学生之间缺乏对项目的合作执行；另外，这些社会实践项目必须根据业主的具体要求进行，而没有相应的教学要求，学生被动的完成项目要求，缺少自主进行设计的机会，自主解决问题的能力得不到很好的提升。所以，虽然高校这种将社会实践项目引入课堂教学的思路是正确的，但是却忽视了课程教学的目标。将项目教学模式引入到课程教学当中来，对于这种问题的解决会有很大的帮助，项目教学强调师生之间的相互合作，由教师与学生共同完成一个项目，既有教师的主导作用，又充分发挥了学生的课堂主体作用，有助于学生自主创新能力和自主解决问题能力的提升。

二、项目教学模式的基本涵义

项目源于美国，又被叫做专题研究。它具体是指教师和学生之间相互合作，通过一起实施一个具体的完整项目而进行的有效的课堂教学活动，是一种老师主导的以学生为主体的教学模式。关于项目教学模式的涵义也经过了不断的完善与更新，笔者认为，关于项目教学模式的涵义的阐述最为完善的当属徐小贞等人，他们认为，项目教学模式是教师主导的以学生为主体，以项目为媒介，把职业能力发展定为目标，将社会划为背景的一种师生合作的教学模式。它强调的是在具体的项目教学与学习当中，老师积极的对学生进行一定的引导，为学生创设项目实施过程的任务情境，促使学生自主地进行知识以及技能的构建，从而使学生获得解决实际问题的知识与技能。在项目教学当中，教师可以设置教学目标、评价标准以及时间限制，在教师设定的具体尺度之内，学生可以自主的进行选择、自主地对项目进行策划执行，总结汇报以及评价和反思等，使得学生的主观能动性得到最大限度的发挥，增强其自主创新能力和团队协作能力，培养他们自主管理、自主学习与探究以及与人交流的能力，促进他们综合素质的全面提升。

项目教学模式在具体实施的过程中，还要注意以下几个方面：首先，项目教学在进行设计的时候应该要以学生的兴趣以及具体需求为基础，将相关理论知识与具体的实践相结合，并且还要有一定的应用价值，难度也不能太大，要适当；其次，项目要与具体的社会需求紧密联系，项目应来源于社会生活的具体实践；再次，在项目教学的具体过程当中，学生可以独立制定相应的计划，并可根据自身的实际情况，自主安排项目的具体实施，进行自主学习与探究；最后，在项目的具体实施过程当中，学生还要注意运用自己以前已经掌握的相关知识与技能，来解决具体实施过程当中的问题，在学习结束之后，教师要对项目的成果进行有效的综合评价。由此可见，项目教学是以学生为主体，理论联系实践的教学模式，其具体实施的步骤主要包括项目任务的确定、制定项目实施计划、项目的具体实施以及项目的评价等几个环节。在整个项目教学的过程当中，教师要采取有力措施，积极调动学生参与项目的积极性，组织学生进行小组讨论，彼此相互交流，让学生对教学过程中遇到的各种问题进行讨论，共同制定实施计划，一起完成项目任务，实现项目目标，培养他们的团队精神以及解决问题的能力，促进他们全面成长。

三、项目教学模式在《广告设计》课程教学中的具体实施

广告设计课程实践项目的来院形式有多种，常见的主要有校企合作、广告设计大赛以及项目投标等。在这常见的几种项目来源中，校企合作是现阶段最主要的项目来源途径，但是在诸多校企合作项目中，真正找到适合项目教学的项目也不是一件容易的事情，这既要求项目难度适中，有要求要符合教学目标，并且还要求符合学生的认知规律，所以教师不能够盲目的就校企合作项目开展项目教学，而是要认真的删选。在敲定了教学项目之后，教师还要选择合理的教学策略，要注重联系实际情况，注重项目教学实施的具体情境，以小组为单位开展教学，注重学生实践能力和创新能力以及团队精神的培养。

在确定了教学项目以及教学策略之后，就要开始课程教学的具体实施，这主要包括以下几个步骤：

（一）教学项目任务的确定

第一，教师与学生一起讨论商定教学项目的题目，由教师将项目的基本情况。项目工作的任务以及具体要求等介绍给学生，并将与项目的完成相关的一些概念、背景以及相关知识等融入到项目的讲解当中，并积极引导学生以现有的知识与经验来了解本次项目教学的任务，并确认这其中要调查以及待解决的相关问题；第二，教师要根据每个学生自身的特点，将学生分成几个学习小组，以小组为单位进行教学，每个小组中要包括广告创意好、语言表达能力强、广告设计能力强等不同特点的学生，让每个学生的特点都能够有效发挥，在小学学习的过程当中，学生之间相互学习，取长补短。

（二）项目设计方案的制定

首先，学生要投入到具体的项目实践当中去，做好市场调研工作，学生要亲自到项目合作的目标企业当中，进行实地考察，了解这个企业的广告设计目的，企业文化以及其它相关信息，并且除了实地考察以外，学生还要借助网络、杂质、宣传册等有效途径，收集该企业的具体信息，完成对该企业及其竞争对手的调研；其次，学生应该根据自己的调查结果，结合时下广告设计潮流，融入最为流行的广告元素，自己制定相应的广告设计计划书，制定具体的设计方案，然后教师对学生的设计方案进行评估，提出修改意见，指导并组织学生进行小组讨论以及小组或者个人报告，明确小组分工以及个人的项目任务。

（三）教学项目的实施

项目教学的实施是进行项目教学的关键，如若在这个环节出现了问题，那么之前所做的一系列的工作，便会失去了其价值，所以，教师、学生一定要注重教学项目的实施，做好各方面的准备工作，《广告设计》课程教学项目的实施，可从以下两个方面着手：其一，教师积极指导学生根据广告设计方案，选择适当的广告设计元素以及设计方法进行广告设计，然后教师根据小组的创意对设计产品进行指导，并提出修改意见，指导学生按照具体要求进行广告设计。小组成员之间要明确分工，相互之间多加交流，经常探讨各自的任务情况，相互帮助并提供建议，使学生的团队合作以及沟通交流能力得到提升。其二，广告设计完成之后，由企业、教师以及学生小组共同讨论，广告的创意、设计等方面是否达到要求，要做哪方面的修改等，商讨之后，再由教师具体指导，指导广告设计达标。

（四）项目教学的评价

项目教学的评价要做到公平公正，采用教师评价，学生自主评价以及小组之间相互评价和企业评价的评价方法，要以学生参与项目教学的具体过程为主，而不要仅仅局限于学习的成果。积极组织学生进行讨论，让学生叙述项目教学的具体实施过程当中，设计方案是如何制定并实施的，并叙述具体实施过程当中所遇到的问题，并说出是怎样解决这些问题的，引导学生对知识点进行梳理和思考，并反思项目教学过程中的不足。最后，再由教师指出学生在项目教学过程中的优缺点，对学生参与教学的过程进行评价，帮助学生不断克服自身的不足之处，不断完善自己，提升专业技能和设计水平，促进自身综合素质的提高。

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作者简介：苏洪恩（1988-），男，河南省周口市人，周口师范学院设计学院，助教，文学学士。研究方向：视觉传达。