徐青

摘 要：本文主要关注案例教学法在研究性学习中的运用。首先阐述问题产生的原因，然后对在研究性学习中运用案例教学法进行可行性分析，着重分析了激励性案例、事例性案例和生成性案例等基本案例类型在研究性学习中的运用，最后提出了其运用时的注意点。

关键词：案例教学法；研究性学习；运用

中图分类号：G633 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-01

一、问题的发现

对案例教学的关注，源于笔者在研究性学习导入教学时的一次尝试。笔者从案例教学着手，希望探寻另一种研究性学习教学方法。

以往，在导入教学部分，我和许多老师一样，总是先给学生满堂灌输研究性学习的基础知识，然后举出一些案例做示范引导，接着就让学生模仿着做。学生总是一头雾水，问“我们为什么要学研究性学习？”而我的回答也很文本化——“着眼未来、培养能力呀！”这种让学生不太信服的回答再加上研究性学习与升学考试无关，使一部分学生在研究活动初期就失去了研究积极性。

而本期，我换了一种方式。我先和学生探讨了一下“国外的教学”——美国小学生的作业就需要动用听、说、读、写、做等综合能力，为了写一篇蚂蚁怎样生活的观察报告，学生会在公园里观察好几天并拍下大量的图片；而在港大，每门课有大课、讨论课两种模式。大课时是老师主讲，讨论课则是十来人的小组讨论，此时学生是主角，参与度是唯一的考核标准，如果一味附和同学的观点，是会被扣分的。……