林新隆

摘 要：随着教育教学改革不断深入，引入学案导学模式，是高中生物教学提高教学效率，进行以生为本的素质教育的必然选择。本文就学案导学特点以及运用问题进行了例谈，分析了其在高中生物教学中应用的现状，进而揭示了学案导学在高中生物教学中的应用策略，以提高高中生物课堂教学效率和质量。

关键词：学案导学；高中生物；课堂运用

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-04

一、学案导学模式在我国高中生物教学中应用的现状

高中生物教学紧随新课程改革的脚步，学案导学教学模式作为一种符合新课改精神的全新的教学模式，得到了广泛应用。据调查，目前的高中生物学案导学模式有“271教学模式”“杜郎口模式”“翻转课堂模式”“大合科教学模式”等。其中山东省昌乐二中的“271教学模式”在高中教学改革方面做得最成功。

二、学案导学模式的教学特点

第一，目标导学。教师下发学案后，可运用导语、图表、现代教育技术手段等，向学生展示说明本节课的学习目标及重、难点，使学生明确学习目标。

第二，定向自学。教师要对学生如何利用学案进行学习、探究做适当的指导和必要的强调，然后学生以学习目标、学习重点、难点为探究方向，以学案为依据，在学案的引导下阅读教材，动手做实验，思考问题，解决问题。

第三，精讲点拨。在学生定向自学、讨论交流的基础上，教师依据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的疑点和难点，进行重点讲解，帮助学生解难答疑。……