史雪平

摘 要：当前探究式教学已经成为中学教学改革的主流，其能够针对中学政治教学的具体情况，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。情境教学法是探究性教学中一种被大家普遍认可的方法；对于情境教学法而言，科学合理的教学情境是决定其顺利实施教学并取得实效的关键。

关键词：中学政治教学；情境教学；运用；策略和要求

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-04

1.教学情境的选取和设计必须围绕具体的教学目标展开

设置教学情境的目标之一在于活跃课堂气氛，化解因中学政治教学内容的抽象性所带来的相对枯燥的矛盾。但活跃的教学氛围依然是为了完成既定的教学目标。因此，老师必须结合具体的教学内容，围绕具体教学目标的完成情况而设定教学情境，不能为了活跃气氛而活跃气氛，为了探究而探究，忽视了基本知识和基础理论的讲解传授。

笔者曾经听过一位实习生讲授“我国的外交政策的基本目标和宗旨”这一课。在课堂上，这位老师花了不少功夫，给学生准备了中日之间关于钓鱼岛主权之争的相关视频、地图和文字资料。在将这些资料向学生展示后，这位老师要求学生自己发言讨论日本政府在钓鱼岛问题上的目的和中国政府的立场及可能的具体措施。因为这个问题本来就是大家所关心的问题，高中生对这个问题也很关注，因此，学生非常积极主动地参与到对这个问题的讨论中，就如何应对钓鱼岛问题纷纷表达自己的观点，整堂课气氛非常活跃。……