王庆春

摘 要：在传统教学中，教师重提问轻理答，学生参与效率低下。本文阐述了小学数学课堂理答的原则及有效策略，旨在激发学生的思维，使数学课堂充满智慧。

关键词：小学数学；课堂教学；理答

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0085-01

随着后新课改时代的到来，教师成为课堂的组织者、引导者，改变了过去重知识目标达成轻过程体验与经验积累的做法，树立“生本理念”，从问“教”走向问“学”，不断发掘学力，引导学生在自主探索、师生对话、生生互动中掌握知识、提高技能、获得经验，演绎课堂的动态生成。

理答是教师根据学生的回答予以评价、反馈，告诉学生的所思、所答、所做的结果，告诉他们学习的恰当和充分程度，让他们据此及时调整、控制学习行为。当前小学数学课堂教学中，教师的理答存在诸多问题，主要表现在：形式单一，以纠错理答为主，对正确的回答一带而过；理解策略贫乏，以追问理答为主；候答时间少，学生思考时间不足，当学生回答拖沓或思维受阻时，则由同学代答；理答主要集中在优等生，后进生参与少，沦为“忠实的听众”。

一、小学数学教师课堂理答的原则

1.趣味性。传统教学中，教师囿于教参，按部就班地教学，过于追求严谨，学生亦步亦趋跟着教师的步伐前行，成为“应声虫”，课堂失去了该有的生机。富有趣味的理答能打破枯燥乏味的课堂，激发学生的学习兴趣，引发其探究的热情。

2.层次性。学生知识的建构建立在原有认知结构的基础上，教师要尊重学生的“前经验”，贴近学生的“最近发展区”。……