林露辛

摘 要：随着课程改革的不断推进，教学方法的改革逐渐受到人们的关注。在此背景下，本文对生生互评进行有效性的研究。通过分析目前小学课堂上生生互评，为有效开展生生互评提供建议和方法。

关键词：小学；生生互评；有效评价；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0040-02

生生互评的基础是学生要了解被评价学生的基本观点，并进行思考和表述，因此，生生互评在促进学生思辨能力及学习效果方面都有积极作用。然而笔者发现，在小学课堂的互评中，大部分评价是简单无效的，因此，文章就如何促进小学课堂生生互评提出一些建议。

一、生生互评现状

（一）积极与消极并存

互评时，积极的学生能够踊跃表达自己对同学的看法，也能积极地接受同学的观点。反之，消极的同学总是沉默。

（二）肯定与否定并存

相比较而言，当被评价学生与评价学生之间的观点一致时，会更容易激发学生评价的主动性。肯定的评价数量一般多于否定的数量。

（三）有效与无效并存

学生常用“他说得对”“他读得好”这样的只言片语进行互评，这是一种过于简单，非常初级的评价。当然，较为丰富和具体的有效评价也存在，但只是星星点点。

随着生生互评教学模式的推进，学生参与积极性渐长，它在学习中的有效性逐渐显现，总体看来，学生在生生互评环节的表现逐渐向好。

二、生生互评的要求

经过实例研究，笔者认为，做到课堂有效互评应遵循如下要求：