许萍

摘要：通过对高职学生数学学习现状的分析，提出了高职数学微课程设计类型与设计原则，根据不同课型的要求和特性，把微课程灵活地运用到高职数学的教学实践中。通过实践，反思学生使用微课程的效果，以便及时改进微课程在教学应用中的不足之处。

关键词：高职数学；微课程；教学设计；教学实践

文章编号：1674-120X（2016）02-0049-02收稿日期：2015-09-11

课题项目：2014年常州轻工职业技术学院课题“高职数学微课程教学设计研究与实践”（QYJ-2014/13）研究成果之一。

伴随着信息化的日益加快，人们的生活、学习进入了信息时代。人们会利用排队等候、乘车等零星的时间进行“微学习”。“微学习”的出现，对传统课程的教学模式提出了新的挑战。“微学习”的发展以微课程作为载体。微课程的学习方式以学习的灵活性为依托，强调学习内容的微型化，它是一种信息容量相对独立、完整、短小精炼的学习资源。微课程作为信息化时代一种新的学习方式，对高职教育发展提出了新的发展方向。

一、高职学生数学学习现状 高职院校的学生，在高中阶段的基础知识普遍相对薄弱，虽然高职学生具备基本的数学概念和运算能力，但缺乏对知识的深层次理解，对知识的学习机械化，缺乏迁移能力。

部分高职学生在学习数学的过程中，认为数学逻辑性强，抽象概念多，实用性小，从而缺乏学习兴趣，缺少自我约束力。在上课过程中，少数的学生能够跟上教师的教学思路，积极主动参与到教学活动中来；……