孙岩成

[摘 要]随着新课程改革的不断深化，在初中历史教学中，广大历史教师越来越关注学生对于历史学习的兴趣问题，兴趣是最好的老师，有了兴趣，教师便可以抓住学生学习历史的源动力，便能够轻松掌控学生的历史学习。本文将就初中历史教学中，如何有效培养中学生学习历史的兴趣进行深入的分析与探讨。

[关键词]初中；历史教学；学习兴趣；策略分析

在当前的初中历史教学中，历史教师的教学任务主要被划分为两个重要的组成部分，一是教授学生历史知识，二是引导学生树立正确的历史情感态度以及历史观念。但是历史课目在初中所有科目中并没有占据主科的位置，因此，对历史教学的关注力度远不及其他主要学科，学生对于学习历史的积极性并不是很高，对于历史的学习也没有很大的兴趣，因此，现阶段的历史教师亟待解决的问题便是要激发学生对于历史的学习兴趣，以下是笔者结合自己多年的初中历史教学经验进行深入的分析与探究，希望能对广大历史教师的教学工作有所助益。

一、关于初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析

1.历史教师要利用好历史教材中的插图

在初中历史课本中，教学插图出现在课本中的各个章节和角落里面，历史教师千万不能小觑这些简单的历史插图，它们本身是具有着非常强大的表现力的，这也是初中历史教材中的一个显著的特点，历史教师一定要深度挖掘历史插图背后所蕴含的巨大能量，充分发挥历史插图的作用，这些历史插图可以让学生非常直观地感受到历史的魅力。因此，历史教师一定要充分利用其课本中所有的历史插图，用图片来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，进而更好地实现课堂教学的目标，提高课堂教学的质量。

2.历史教师要充分发挥多媒体的作用

随着时代的进步，现代化的教学方式被广泛应用到实际教学当中，对于激发学生的学习兴趣有着非常巨大的帮助作用，多媒体技术便是其中最具典型性的现代化教学用具的代表之一，多媒体之所以能够受到广大教师与学生的青睐，其原因就在于多媒体技术可以集声音、图片、音频等为一体，满足学生的全方位感受，同时也为当前的历史教学开创了全新的契机。历史课程记录的确确实实真实存在过的各种历史时间，与现代中学生的生活不仅仅有着非常久远的时间间隔，与当前中学生的生活方式也完全不同，如果仅仅依靠教师的口头讲述，学生必然提不起学习历史的兴趣，但是有了多媒体的帮助，课堂的教学成果便发生了非常好的变化，教师通过多媒体及时将当时的历史场景和历史事件真实地呈现在学生眼前，这样便能引起学生情感上的共鸣，便会更加容易激起学生学习历史的兴趣与积极性，提高学生的课堂参与度。比如，在学习《香港和澳门的回归》时，为了让学生更真切地感受这一激烈人心的时刻，使学生带着高昂的情绪来进入新知识的学习，我利用多媒体的声像效果为学生播放了中英香港政权交接仪式的实况录像，使得学生的情绪得以充分调动，受到了强烈的振奋与鼓舞，从而使学生顺利地进入新知识的学习中来。

二、历史教师要精心设计相关的历史问题

在现阶段的历史教学中，教师要向激起学生的学习兴趣，必须要抓到一个非常关键的切入点，而这个切入点就是教师在历史课堂上所提出问题，历史教师在备课过程中一定要对课上要提的问题下足功夫，问题是激起学生学习兴趣，引发学生深入思考的最关键也是最有效的方式，让我记忆较为深刻的一节历史课是在讲述“昭君出塞”时，我先让学生提前进行了预习，紧接着给学生出示了两则材料，一是关于对昭君出塞的评价，二是对昭君出塞后，百姓生活的描述。按照层次环环相扣的提出问题，先让学生了解昭君出塞的历史故事，然后再一步步引导学生分析昭君和亲的历史作用。学生带着疑问进行学习，更容易融入到课堂学习中来，有了疑问，学生便会不由自主地去进行探讨，对结果充满着好奇，好奇心是学生进行自主学习的必备心理暗示。

三、历史教师可以鼓励学生通过自己的表演来创设历史情境

历史教师一定要对现阶段的初中生心理活动有一个清楚的了解，初中生不仅仅有着强烈的表现欲望，同时表现能力也是非常强的，历史教师可以抓住学生的这一特点，将学生的渴望表演的心理运用到实际的历史教学过程中，历史教师可以提供多个适合表演的历史小故事，让学生进行自主挑选与自主表演，鼓励学生通过亲自表演来还原历史人物形象和还原历史事件，让学生能够真正参与到历史课堂学习中来，能够在历史课堂上真正的活跃起来，这对于激发学生内心深处对历史的学习兴趣是非常有帮助的，学生通过自己亲自参加表演，深入分析历史人物所处的时代背景，便会对历史知识产生非常大的好奇心，开始不由自主地进行更深层次的探析，学生们为了表演好自己所试演的历史人物会积极主动并且用尽全力去查阅相关资料，仔细琢磨人物的性格特征，认真塑造好历史人物的形象，这样不仅仅可以让初中生能够更好地理解相关的历史知识，还能在再现的历史情境中更深层次地感知历史人物的内心，感知当时的历史环境与当时百姓的生活习惯。

四、结语

综上所述，在初中历史教学中，要想让学生取得优异的历史成绩，最重要的一点就是培养学生对于历史知识的兴趣，否则即使教师的权威力量再强大，外在学习条件再优越，都很难真正让学生喜欢上历史，爱上历史，因此，历史教师一定要注意充分利用好历史教学资源，对其进行不断的整合和优化，不断创新与丰富自己的教学方式，为学生营造一个宽松、愉悦的历史学习氛围。

参考文献：

[1]郭婧婧.《速读旬刊》 - 2015初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略研究.

[2]李乐军.《祖国：教育版》 - 2013浅议初中历史教学中学生学习兴趣的培养.

[3]苏迅.《网络导报·在线教育》 - 2012 探析初中历史教学中学生学习兴趣的培养.

[4]蔡鹏飞.《西部大开发旬刊》 - 2012 浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养.

[5]王振海 .《中学生导报：教研周刊》 - 2012初中历史教学中如何培养学生的学习兴趣.