林　磊

(上海市徐汇区上海小学，上海 200231)



教师语言性理答对小学生数学学习的影响

林磊

(上海市徐汇区上海小学，上海 200231)

摘要：教师的语言性理答是一种教学行为，更是一种评价行为。小学数学课堂观察结果表明，教师的理答是反映教师与学生之间互动质量的指标之一。课堂教学中的理答环节，一方面可以帮助教师理清思路，调整教学内容；另一方面，可以了解学生的学习情况，关注教学细节，从而进行针对性的指导、点拨和启智。

关键词：理答；数学学习；课堂观察；小学数学

理答是教师在课堂上经常使用的一种教学行为。所谓理答，就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是紧随学生的反应(Follow-up Students Respond)。它是课堂问答(发问、候答、叫答、理答)的重要组成部分。它包括语言性理答和非语言性理答(表情、动作等)两类，其中语言性理答又可分为诊断性理答、目标性理答、发展性理答和激励性理答。

理答还是一种评价行为。它是教师对学生的回答做出的即时评价，以引起学生的注意与思考。可以说，理答是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程。教师的理答还是反映教师与学生之间互动质量的指标之一。教师的理答反应，直接关系到学生回答问题时的积极性，影响到课堂上学生的参与是否成功，也影响到学生一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。课堂教学中的理答环节，也是教师获得信息反馈的主要渠道……