章玉迁

【摘要】自考作为“没有围墙的大学”，一直以来都是我国开展高等教育、衔接沟通人才培养的最为理想的试验田。从浙江省自考衔接办学的实践经验来看，如要构建自考衔接沟通人才培养的生态圈，就必须对衔接沟通的工作基础、运行平台、创新内容、驱动力以及质量保障等方面进行全方位研究。

【关键词】自考；衔接；生态圈；构建

【中图分类号】G405【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2016）07-0006-04

从20世纪90年代中期开始，浙江省就通过多个角度、多个层面推进自学考试与职业教育的衔接沟通，积极探索人才培养立交桥，取得了较好的成效，形成了富有特色的“浙江模式”。

2014年7月，浙江省教院、省考委出台《浙江省自学考试综合改革实验区工作意见》，其中明确要求“完善衔接沟通机制，拓宽终身学习通道。适应经济和社会发展需要，充分发挥自学考试开放、灵活的优势，开展与其他教育形式的衔接沟通，促进实现各种教育形式的功能互补、资源共享、相互促进、共同发展，构建人才成长立交桥，为建立和完善继续教育、终身教育体系，推进学习型社会建设拓展途径。”《意见》明确当前要以自学考试为中心，开放、灵活地拓宽衔接沟通渠道，打通各类教育形式之间的藩篱，对于前后对接、左右交叉、上下融通的知识、技能要求进行无缝对接、交叉整合和融会贯通，减少学习者重复学习的时间与精力，保质又兼容地实现国家终身教育人才培养体系建设目标。

纵观浙江省在自考衔接办学方面的实践经验与研究成果可以看出，其在自考衔接内容与形式方面已取得了很大成就。……