张知博

【摘要】我国目前的老龄化社会现状对社会生活各方面均提出了挑战。为实现“健康老龄化”，需要推行面向老年人的“个人—家庭—社区—国家”多元审美教育模式，使其通过实践性审美体验重新发现生活的美好与生命的崇高， 客观看待疾病与生死，积极理解世界变化，正确看待他人以及自身，进而更加珍惜生命的历程，丰富生命的意义并且实现生命的价值。

【关键词】老龄化社会；健康老龄化；审美教育；生命教育

【中图分类号】G720【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2016）07-0075-03

1982年维也纳世界人口老龄问题大会规定，60岁及以上人口占国家总人口的10%以上或是65岁及以上人口占国家总人口的7%以上的国家称为“老年型”国家。我国政府于2000年11月1 日进行了第五次全国人口普查。普查结果，2000年我国60岁以上人口占全国总人口的13.8%。这标志着我国步入老年型国家行列，我国社会也相应进入老龄化社会。

老龄化社会呈现出不同于年轻化社会的样貌，也存在着相应问题。整个社会未富先老，给我国社会生活提出挑战。国家也启动了应对人口老年化的战略研究。这些研究既涉及老年人的物质生活，又涉及其精神生活。因为倘若老年人的晚年生活不能保证充实快乐，长寿对其又有何意义？我们不仅要让辛苦一生的老年人老有所依，老有所养，而且还要让他们健康从容地安享晚年。实现“健康老龄化”（healthy aging）的目标，就不能忽视老年人审美教育问题。

一、老年人审美教育的意义

审美教育是一种使人成为“人”的教育，其目的就是培养生活的艺术家，以审美的态度对待自然、社会与自身。……