谢暄

【摘要】阶梯式项目教学法应用在高职商务英语语音课程中，能够使教师将课程内容整合为一个个满足学生培养目标并且难易度分明的项目，将语音课程的理论和听、说能力的操练结合起来，改善了英语语音课程的培养结果，提升学生的自主学习能力和学习迁移能力。本文探讨了阶梯式项目教学法的在高职英语语音课程中的应用。

【关键词】阶梯式 项目教学 高职英语 语音课程

高职教育秉承着实用为主、够用为度的宗旨，通过工作过程导向的基本原则，采取理实一体化的教学模式，将学生在学校内的学习和就业后的工作相结合，提倡学生提高就业能力和继续学习的能力。商务英语专业对于学生的培养目标是用英语完成与商务相关的工作任务。因此要求学生具备较强的英语听、说、读、写、译的综合能力。英语语音课程作为专业基础课程，其教学设计对于学生职业能力目标的实现非常重要。

一、项目教学法和阶梯式项目教学法

项目教学法的最初发源于欧洲和美国，并在二十世纪中后期逐渐完善成型。在经历了二十世纪后期的教育改革和课程改革之后，2003年7月，德国联邦政府教育部制定了以行动为导向的项目教学法，从而把项目教学法引入到职业教育中。

项目教学法采用完整的行动模式，以学生为主，教师为辅，通过实施一个真实的、完整的项目，或者教师根据教学任务设定一个项目而进行教学活动。学生确定项目目标之后，积极自主地完成计划制定，内容学习，项目实施和项目评价的过程。……