王华丽

【摘要】在外语教学中导入文化教学已得到我国外语界的普遍认同，但如果在外语教学过程中，过多强调目的语文化的学习势必导致外语教育中“文化逆差”现象出现。长此以往，学生便患上了“中国文化失语症”，即指外语学习者在跨文化交际过程中不能用外语表达中国文化的现象。在跨文化交流日益频繁的今天，只注重目的语文化输入的教学已无法适应当前母语文化输出的要求。本文旨在以湖南农业大学东方科技学院实际情况为基础，探讨改善“汉语文化失语症”的可行性。

【关键词】独立学院 中国文化失语症 大学英语教学

【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目“中国文化失语症”背景下独立学院大学英语教学新模式研究。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0075-02

20世纪60年代前，语言学界主要受索绪尔结构主义理论影响，研究重点主要限制于语言形式。20世纪80年代以来，随着社会语言学、文化交际学、语用学等研究的不断深入，国内学者逐渐意识到单纯从语言层面无法科学解释语言现象，并出现部分学者研究语言与文化的关系并做出不同阐释：Valdes（1986），Kramasch，C（1998）， Samovar et al.（2000）认为语言表述着、承载着文化现象，两者密不可分。而中国语言学界也出现了从语言学角度研究语言、文化与社会三者之间关系的研究（陈原，1980； 邓炎昌、刘润情，1989）。

20世纪80年代是文化教学的兴起阶段。作为语言学应用研究的外语教学界也逐渐认识到文化在语言教学中的重要性，并积极研究二者关系。……