康晓珍

【摘要】小学语文教学是聋哑儿童学习其他知识的基础，也是与外界沟通的桥梁。聋哑儿童由于生理结构和心理素质与普通儿童存在差异，要求教师在教学中倾注更多的耐心和爱心，付出更多的探索和努力。本文在研究聋哑学校小学语文教学现状的基础上，尝试总结其中存在的问题及解决策略，力求提高聋哑学校小学语文教学效率，促进聋哑儿童知识、能力和素质的全面发展。

【关键词】聋哑学校 小学语文 问题 策略

【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0112-02

聋哑学校小学语文教学在观念、方法、手段等方面都存在诸多问题，需要教师严肃面对和积极解决，推动教学改革、实现教学创新，促进聋哑儿童的全面发展。

一、聋哑学校小学语文教学中存在的问题

1.教学理念陈旧 忽视儿童综合能力培养

聋哑学校语文教学大纲中指出，要针对聋哑学生进行发音、听话（看话）、说话和祖国语言文字教学，使学生具有一定的听话（看话）、说话、阅读和作文能力，并使学生在语文中观察能力和思维能力得到培养，思想品质和审美情趣得到熏陶，促进聋哑儿童的综合素质全面提升。然而，很多聋哑学校的语文教师的教学理念陈旧，只重视知识传授，不重视对于儿童素质和能力的培养，导致聋哑儿童不能得到全面发展，难以实现预定语文教学目标。

2.教学方法单一 难以激发儿童学习兴趣

很多聋哑学校的小学语文教师不重视新的教学理论的学习和新的教学方法的研究，始终采用“一言堂”式的传统教学方法进行教学，导致聋哑儿童缺乏语文学习的兴趣和信心，语言学习能力和应用能力得不到提升。……