高媛

(河北经贸大学 外语教学部，河北 石家庄　050061)



输出驱动下大学英语网络课程教学模式探索

高媛

(河北经贸大学 外语教学部，河北 石家庄050061)

摘要：输出驱动理念为大学英语教学改革提供了新的视角。在网络平台上实施输出驱动为指导的大学英语教学，旨在营建以学生为中心、开放式的教学模式。这种教学模式对学生及教师均产生积极影响，能够促进学生的语言能力、协作能力和自主学习能力；同时，能够充分发挥教师的能动性和创造性，从而利于教师职业发展。

关键词：输出驱动；语言能力；协作能力；职业发展

近年来，我国高校英语公共基础课程打破了传统的授课模式，多采用了多媒体的手段，以网络平台为基础，教师指导学习与自主学习相结合的教学模式。然而，在信息化的大背景下，输出驱动理念为大学英语网络课程改进提供了新的视角。本研究以输出驱动为指导，以提高学生的语言综合运用能力及协作能力为目标，进行了新型教学模式的实践及有益探索。

一、文献回顾

近年来，国内外学者就“输出驱动”及英语课程建设做出如下探索。

在国外，20世纪80年代初，美国语言学家Krashen在其“输入假设”理论(Input Hypothesis)中指出“语言习得是通过接收大量可理解性输入而产生的”。[1]20世纪80年代中期Swain提出了输出假设“The Output Hypothesis”，认为可理解的语言输入是实现二语习得的唯一必要、充分条件。“输出”用来指语言习得方式的结果和成果。Swain重新把“输出”定义为说(speaking)、写(writing)、合作对话(collaborative dialogue)、个人独语(private speech)、表述(verbalizing)和言语化(languaging)。……