耿爱琴

摘 要：近年来，自主学习已成为教育学领域的热门话题，然而，西北地区受地域经济和教育水平的制约，自主学习方面的探究和教学中的应用较少。本文通过调研结果，分析西北地区初中学生英语自主学习的影响因素，结合教学实践，浅谈自主学习在英语教学中的运用。

关键词：自主学习；西北地区；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.036

一、引言

自主学习方式是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使学习可以得到持续变化的行为方式。长期以来，自主性方面的研究通常采取个人主义视角，这种从个人主义视角看待学习自主权的认知是一种必然趋势，因为当今社会是个知识信息大爆炸的社会，知识更新快，教师不可能在课堂上教授给学生所有的知识。本文结合对西北地区中学生的调研和教学实践，认为激发兴趣、树立信心、传授方法、培养习惯是促进学生自主学习能力发展的有效手段。

二、英语自主学习能力欠缺的问题及原因

（一）目前初中生的英语学习模式

为了客观地反映目前西北地区英语教学的现状，掌握西北地区学生对英语学习的态度，我选择所在县城的三所初中进行了问卷调查，从三所初中的初一至初三各选出1个班，共9个班级的90名学生参与了问卷调查和访谈。

调研中发现，有45.6%的学生表示对英语学习不感兴趣，仅有8.6%的学生表示对英语学习非常感兴趣，45.5%的学生表示对英语学习不重视。……