黄飞龙

摘要：当前的教育对教育者在对学生"思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导、人生规划向导"的方面提出了更高的要求，所以构建"全员参与"的教育工作体系，实施导师制，促使全体教师把课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，让每个学生都能获得足够的关注及个性化指导，不断为学生提供支持和反馈，引导学生领悟责任、挑战、成长的真正含义，从而更好的成长为拔尖创新的英才。本文是作者在本校实施的导师制中的一些感悟。

关键词：高中；导师制；管教管导；精准辅导；人生规划

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0015-02

导师制最初产生于14世纪的英国，当时在牛津、剑桥率先实施导师制，以后逐渐在伦敦大学及其他许多学校推广。导师制之所以有如此强大的生命力，根本原因是它符合教育的基本规律，尊重学生个体的差异性和多样性，从而有利于人才素质的提高、培养效果的优化。它与现行班主任制具有迥然不同的运行方式，可实现教师对学生的有效指导和教育。

1.实行导师制的教育理论依据

导师制是在"整体、合作、优化"教育理念的指导下，将学校德育的诸多目标、诸多任务分解到担任"导师"的任课老师身上，导师依据"用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行"的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化教师管理群的一种管理模式。……