黄喜华

摘要：新课程标准赋予了中学数学教师新的工作内涵和要求，作为高中数学新课程标准的实施者，必须尽快在教育观念、角色等方面加以转变，以适应新课程的要求。

关键词：新课程改革；高中数学；教学转变；以人为本

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0181-01

科学技术的发展进入到信息时代后，原高中数学某些教学内容的"繁、难、偏、旧"，过分注重"双基"，以及对数学作为工具课所应起的作用的忽视……，都制约了数学课在培养现代公民数学素养中的功能的发挥。新一轮的课程改革不仅在理论上更加与国际中学数学教育接轨，而且教学理念更先进，课程设计更科学，更有利于素质教育的大面积推进，更符合我国的国情。

1.激发学习动机，调动学生学习主动性

心理学认为，动机是个体发动和维持活动的心理倾向，它是激励人去达到行动目标的主观原因，表明人为什么要达到那个目标。自主性学习要求把学习的主动权还给学生，让学生把"要我学"变为"我要学"，把"苦学"变为"乐学"。因此，主动性是自主学习的基本特征。正如李政道教授对学习主动性的精辟论述："一个上海学生对上海马路很熟悉，另一个外地学生没有到过上海，若给他们一张上海地图，告知明天考其中的街道名称，结果外地考生成绩好。但把他们放在上海市中心，摘掉所有路牌，成绩完全变了。"李教授接着说："真正的学习，是要没有牌子也能走路，然后轻松走出来，这才是学习的本质。