高海波河北省乐亭县姜各庄镇桥头小学

小学数学“一课一得”的几点体会和思考

高海波
河北省乐亭县姜各庄镇桥头小学

摘要：本人从教小学数学教育教学多年来，上了很多节小学数学课，也听了很多节课，发现很多教师在小学数学教育教学中经常犯“ 眉毛胡子一把抓”的毛病，看似面面俱到、结构完整，实则是没有重点和中心，学生几乎什么也得不到。笔者认为，坚持小学数学课堂教学的一课一得，必须做到正确的理解教材，把握教材，科学合理地进行取舍。

关键词：小学数学；教育教学；取舍得当；一课一得

本人从毕业走上工作岗位至今已，经历了小学数学教育教学的改革变迁，对于数学课程标准的重新定位也有较为深刻的理解。作为一名“老”教师，我曾先后与多位新教师“结对子”，指导新教师们的课堂教学。在听了很多节课之后，我发现新教师们（包括一些已有三至五年教龄的教师们）在数学教育教学中总会不约而同地出现一个共同的现象：在短短的四十分钟里,教师将数学知识点、拓展训练等等方方面面都讲到。老师滔滔不绝，课件上下翻飞------数学课那叫一个热闹！但整堂课下来除了热闹，学生什么也没记住，课堂效率根本无法保障！而要改变这一现象，使学生真正能够在每一堂数学课中都有所得、有所获，笔者认为数学教师必须做到精准地把握教材，对教材内容有取有舍，取舍得当，实现小学数学课堂教学“一课一得”。

一、了解“一课一得”的内涵，用理论武装自己的头脑，指导自己的教育教学

那么什么是“一课一得”呢？……