徐建军 罗珍

摘 要：

因传统思政理论课在教学场域、教学内容、教学方法等方面无法满足90后大学生的需求，其辐射度、满足度、接受度、感染度等方面都受到影响，课程价值被“遮蔽”。思想政治理论网络课程为化解思想政治理论课教学中诸多困境提供了新路径。它拓展了教育场域、丰富了教学内容、创新了教学方法、加强了教学交互以满足学生生存需求、精神需求等。思政理论网络课程的潜在价值转向显性价值，还应树立以学生为本的课程价值取向，加强信息化资源的开发和教学新模式的构建，实现传统与现代的优势互补，彰显思想政治理论课的基本属性和功能。

关键词：思想政治理论课；网络课程；课程价值

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.02.028

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）02-0124-04

思想政治理论（以下简称思政理论）网络课程是一种新课程模式，它通过网络技术呈现思政理论课教学内容及教学活动。相对思政网络课程而言，传统思政理论课在教学时空、内容、方法、交互等方面存在不足，使其价值被“遮蔽”了，而这恰恰是思政理论网络课程的优势所在。因此，加强二者的价值研究，实现它们的优势互补，对提高思政理论课的教学实效具有重要的意义。

一、价值遮蔽：传统思政理论课价值“遮蔽”的四个层面

马克思突破唯主体价值论和唯客体价值论的局限性，提出价值关系说，认为“‘价值这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”[1]。 “任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。……