【摘 要】“先学后教、当堂训练”的教学模式，包括三个环节：一是“先学”，即学生看书（读书）、检测；二是“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三是“当堂训练”，即当堂完成作业。浅谈这个模式在我市数学教学中的实施过程和方法及反思；以及实施这个模式带给教师和学生的变化。

【关键词】先学；后教；当堂训练；实践；反思

一、“先学后教、当堂训练”教学模式的实施过程和方法

“先学”之前教师明确地提出课堂学习目标，指导学生自学。学习目标重点应集中放在知识、能力目标上，情感态度目标通过学生学习过程中可自行感悟，也可教师在课堂上用个人的教学风格去感染学生。自学目标出示的语言讲求精炼、通俗易懂，要让学生阅读看懂。教师指导用书和本班的学情是制定学习目标的指导。在“先学”过程中，教师要鼓励学生高效地完成好自学任务；小声督促学习不够认真的同学，但教师讲话不宜多，以免分散学生自学的注意力。教师应通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析问题，把主要的倾向性新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

在“当堂检测”这个环节中，就是指当堂练习，学生练习后由教师点拨和纠正。学生通过当堂练习，巩固所学知识，形成能力，举一反三，基本实现课堂揭示的教学目标，老师也了解学生的学习效果，为课后的作业辅導打下了基础，教学目标要求也得到了落实。设置的检测题目要和本堂课的学习相符合，可以选用课后的配套练习。……