杨莎

【摘要】教学过程中辅导答疑的质量一定程度地影响着学生的学习习惯和方法，并最终影响课程质量。笔者采用答疑式辅导法对新生本科班公共英语进行了实践，从学生疑问的呈现、辅导答疑的思路、实施过程、教师要求等方面对辅导答疑实践进行了探索，以期提高学生自主学习意识，增强学习效果。

【关键词】大学英语；辅导答疑；问题呈现；实践与应用

在教学过程中，辅导答疑是重要的环节之一。它不仅能够有效解决学生学习过程中的疑点和困难，保证教学质量，还能够弥补课堂“授”“受”不足，深入、强化教学效果，主动获取教学信息，检查教学效果，改进教学。

一、大学英语教学的现状分析

学生刚入大学，在学习上仍习惯于“应试”教育模式，即过分依赖教师讲解，课后背笔记。大部分学生对在大学英语课堂上开展的“以学生为中心”的新型教学模式显得不适应。笔者担任2014级分级教学高级班大学英语教学任务，总结出学生的不适应具体表现：①不重视预习，习惯等待教师讲解，导致学习目的不明确；②学习方法单一，机械记忆单词简单释义、文章翻译，不能把握重要语言点；③对新颖的课堂活动感兴趣，自己却不知所措；④过多使用教材参考书，对老师布置的作业应付式抄袭参考书。

为了引导该类学生更好地适应大学英语教学，提高学习效率，笔者集合了辅导答疑法进行教学实践，探索该环节对转变新生学习观念，改变学习策略，增进学生自主学习意识方面所起的作用。……