韩庆霞

摘 要：小学数学高效教学应契合小学生数学学习的特点，关注小学生的情感体验，优化课堂教学策略，以顺利实现小学数学教学目标。

关键词：小学数学；有效性；情感与态度；教学观念

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.066

数学学科具有科学性和人文性特点。在以往的数学教学中，大多数教师比较重视数学教学的科学性，忽视了对学生人文精神的培养。这样的教学显然是不全面的，需要每一个教师深刻反思。因此，在新时期，我们应明确小学数学教学目标，以促进学生的全面发展。

一、小学生学习数学的情感与态度

学生的情感体验应该是指在数学学习的过程中，学生所获得的内心感受，在学习和探究数学问题的时候，他们不是无动于衷的，内心会得到多种情感体验。

比如，当他们遇到疑难问题的时候，他们可能会产生畏难情绪，当他们通过自己努力解决这些问题的时候，就会产生一种成就感，进而感到心情愉悦。当学生学习进步或者得到表扬的时候，他们会高兴。当学生学习失败时，他们会产生厌烦心理。学生数学学习的效率和他们的学习情感有很大的关系，具有动力的作用。

良好的学习情感能激活学生的思维，开发学生的潜能智慧，从而提高学习效率。反之，消极的学习情感会限制学生能力的发展，降低学习的效率。通过数学学习，让学生感受到数学学习的乐趣，以及数学学习的意义，尝到获得数学知识和技能的成就感，从而提高学生数学学习的浓厚兴趣，进而喜欢上数学这门学科。……