江　强

（福州市台江第一中心小学，福建福州350009）



小学生数学符号意识培养策略初探

江强

（福州市台江第一中心小学，福建福州350009）

摘要：符号意识是数学课程的核心概念之一，发展学生的符号意识是数学学科的重要教学目标。理解符号的意义是培养学生符号意识的前提，应用符号解决问题是发展学生符号意识的最终目的，在符号应用的教学中，可以运用符号再现心智图像、抽象数量关系、推进数学思考。

关键词：符号意识；培养策略；小学数学

符号是具体事物抽象概括出的一种简略的记号或代号。它广泛应用于各学科中，但“符号之于数学学科却是特有的，它是数学的语言，也是数学的工具，更是数学学习和研究的方法”［1］，几乎每一次数学学科的发展都伴随着“好的符号”的引进和创造。数字、字母、图形、关系式等构成了数学的符号系统。［2］

一、符号意识的内涵

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：符号意识主要指能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。对学生而言，符号意识是个体在感知、认识、运用数学符号上的一种主动反应，是一种积极的心理倾向。［3］

二、符号理解的教学

《义务教育数学课程标准（2011版）》解读中指出，使学生理解符号的意义是数学学习中最基本的要求，也是符号意识的最基本要求。［4］从中我们可以看出，符号理解的教学是发展学生符号意识的首要环节。

（一）元素符号，讲清发展的历史